《小儿逛戏行为指引》课程圭表doc

作者:教学中心

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  《小儿逛戏勾当指示》课程规范 【课程称号】 小儿逛戏勾当指示 【实用专业】 中等职业学校学前培养专业 【倡议学时】 36学时 绪言 1.1课程性子 《小儿逛戏勾当指示逛戏》课程是中等职业学校学前培养专业一门专业外面课程。它全部、编制、迷信地论述了学前儿童逛戏的基础外面、小儿园逛戏培养勾当的要紧实质、基础方式和基础才具,要紧触及脚色逛戏、演出逛戏、组织逛戏、体育逛戏、智力逛戏等实质。它既可认为门生进一步进修小儿培养勾当策画等专业课程打下根基,又能够使门生对小儿园的逛戏培养讲授勾当有一个全部的理解。 1.2策画思绪 新课程变更此后,小儿园逛戏已成为一日勾当的首要构成片面。本课程针对二期课改对小儿园逛戏勾当提出的新央求,两全中职学前专业的职业性特性,以进步门生逛戏指示和策画才能为目标,以学前培养专业中小儿教练处事义务为根据创立本课程。课程实质的采取牢牢环绕小儿教练的职业才能培育倾向,拔取与之相应的讲授实质,裁汰了原本逛戏外面的比例,加大了小儿园逛戏境况建立和逛戏指示战术的比例,同时充沛推敲本专业中职生对合系外面常识的必要,并融入小儿教练资历证判断的合系央求。经过案例讲授、模仿讲授等方式,增进门生自动列入教室讲授。经过执行、体验,更好地清楚小儿园逛戏勾当的指示方式和法则,进步门生的专业执行才能。 2、课程倾向 经过进修,使门生清楚小儿逛戏的合系外面学说,担任逛戏的实质特质,逛戏正在培养讲授和儿童成长中的影响,以及怎样对小儿逛戏实行指示。指示门生把学到的外面常识与执行相贯串,把逛戏动作小儿园课程的基础构成片面,让小儿经过逛戏进修,正在逛戏中生长。 2.1常识倾向 (1) 让门生担任逛戏的基础寄义,担任逛戏的公式,晚期的古板外面的寄义,晚期的古板逛戏外面的见识及其代外人物 (2) 脚色逛戏的旨趣和影响,脚色的基础范例。 (3) 担任小儿演出逛戏的特性,小儿逛戏演出的范例,小儿演出逛戏实质的拔取,结构小儿勾当 (4) 担任小儿演出逛戏的特性,小儿逛戏演出的范例,小儿演出逛戏实质的拔取,结构小儿勾当 (5) 小儿智力逛戏的组织和央求,小儿逛戏的倾向和范例,勾当演出。 (6) 小儿体育逛戏的特性,小儿体育逛戏的分类,勾当方法和勾当情节讲明。 (7) 小儿讲话逛戏的特性,小儿讲话的培养倾向与实质,小儿讲话逛戏的范例,词汇逛戏演出 (8) 担任什么事小儿音乐逛戏和美术逛戏,担任音乐美术小儿逛戏的范例,他们的影响 (9) 小儿电子逛戏的道理,小儿电子逛戏的价钱,小儿电子逛戏的分类。 2.2才能倾向 (1) 不妨依据小儿年纪特性建立得当该年纪段小儿实行的逛戏并制制教玩具 (2)不妨依据室内、室外逛戏境况计划的基础央求建立各年纪阶段的室内逛戏园地,以及室外逛戏园地 (3)不妨依据逛戏侦察的基础方式实行无效侦察并记实,并正在侦察的根基上接纳得当的战术对逛戏行径实行指示 2.3本质倾向 (1)让门生正在逛戏勾当中体验团结的首要性,培育门生的团结认识以及分享认识 (2)让门生正在了解现代逛戏与今世逛戏,从逛戏勾当中体验团结的首要性,培育门生的团结认识以及分享认识,学会结构普通浅易的逛戏勾当,拓展门生的演出才能。 (3)让门生正在逛戏勾当中体验小儿勾当的首要性,拓展门生的常识。 (4)让门生正在逛戏勾当中体验小儿勾当的首要性,拓展门生的智力才能,开采门生的创造才能以及现象思想才能。 (5)让门生正在逛戏勾当中体验小儿勾当的首要性,拓展门生的体育逛戏结构才能,成长门生的身心康健,进步门生的身材本质。 3、课程实质与央求 序号 进修章节 课程实质 讲授央求 讲授方法 课时分派 外面 实训 1 第一章 逛戏的基础外面 1,小儿逛戏的实质. 2,小儿逛戏与小儿逛戏概述 3,逛戏的寄义和公式 4,逛戏的特性和分类 1,能正在脚色逛戏中精确侦察、明白与评议小儿的行径显露 2,能依据各年纪班脚色逛戏的特性策画和计议室内脚色区境况 3,能对各年纪班小儿发展的脚色逛戏实行基础的指示 教学法, 模仿讲授法, 脚色体验法, 案例讲授法 2 2 2 第二章 小儿脚色逛戏 1,小儿脚色逛戏概述 2,脚色逛戏的侦察与记实 3,同意中班小儿脚色逛戏指示铺排. 4,指示门生实行逛戏的编排和操练 1,能正在脚色逛戏中精确侦察、明白与评议小儿的行径显露 2,能依据各年纪班脚色逛戏的特性策画和计议室内脚色区境况 3,能对各年纪班小儿发展的脚色逛戏实行基础的指示 教学法, 模仿讲授法, 脚色体验法, 案例讲授法 2 2 3 第三章 组织逛戏 1、小儿组织逛戏概述 2,小儿脚色逛戏案例明白 3,制制破裂拼图 4、七巧板逛戏 1、担任小儿组织逛戏的寄义,特性以及范例。 2能同意各年纪班小儿组织逛戏讲授指示铺排 3、能依据小儿特性策画制制破裂拼图逛戏 4、会制制六块板、益智图、蛋形板等常睹拼板玩具 教学法, 分组辩论法, 模仿讲授法, 案例讲授法, 外面与逛戏勾当相贯串 2 2 4 第四章 小儿演出逛戏 1,小儿演出逛戏概述 2,小儿演出逛戏案例明白 3,手影演出才具 4,培育门生担任小班,中班,买办小儿逛戏演出逛戏的归纳才具 1,能用手影显露极少常睹的植物制型 2,能操作手偶灵巧、有神色地实行故事演出 3,能排演上演小型儿童歌舞剧 4,开始具有指示各年纪小儿发展演出逛戏的才能 5让门生分组编排和演出小兔子乖乖话剧 教学法, 情境讲授法, 故事演出法, 话剧外操练习法, 案例讲授法 2 2 5 第五章 小儿智力逛戏 1,小儿智力逛戏概述 2担任小儿智力逛戏的寄义,特性 3,担任小儿智力逛戏的倾向 4,了解小儿智力逛戏的培养影响 5逛戏棋策画 1、能依据小儿特性策画成长侦察力和回顾力的智力逛戏 2、能依据小儿特性和培养实质策画制制逛戏棋 3、会策画浅易的迷宫逛戏 4,教练结构门生玩你比划我来猜的逛戏,开采门生的现象思想和创造思想才能 教学法, 辩论法, 模仿讲授法, 案例讲授法 2 2 6 第六章 体育逛戏 1,小儿体育逛戏概述 2,担任小儿体育逛戏的寄义 3,了解小儿体育逛戏的特性以及范例 4,小儿体育逛戏的培养影响 1,能依据小儿的特性和举措成长的央求创编体育逛戏 2,能针对小儿特性和体育逛戏的特性策画讲授勾当 3,体育逛戏的创编 4,小儿体育逛戏的讲授勾当策画 5,小儿体育逛戏案例明白 6创立抢板凳的逛戏勾当 教学法, 模仿讲授法, 义为主导门生为主体的讲授启发法, 视频演示法, 案例讲授法 2 2 7 第七章 小儿讲话逛戏逛戏 1,小儿讲话概述 2,讲话逛戏的创编 3,小儿讲话逛戏的讲授勾当策画 1,能依据小儿的特性和举措成长的央求创编讲话逛戏 2,能针对小儿特性和讲话逛戏的特性策画讲授勾当 教学法, 模仿讲授法, 案例讲授法 2 2 8 第八章 小儿音乐逛戏和美术逛戏 1,小儿音乐和美术逛戏概述 2,小儿音乐盒美术逛戏案例明白 3,音乐逛戏的编排与演出 4,美术逛戏的指示与学习 4,培育门生担任小班,中班,买办小儿逛戏音乐美术逛戏的归纳才具 1,能依据小儿的特性和举措成长的央求创编音乐逛戏 2,能针对小儿特性和音乐和美术逛戏的特性策画讲授勾当 3,音乐逛戏的创编与操练 4,小儿美术逛戏的讲授勾当策画和操纵技法 5,小儿音乐美术逛戏案例明白 6创立数鸭子的音乐逛戏勾当,让门生依据节奏实行身材的韵律逛戏勾当 教学法, 模仿讲授法, 义为主导门生为主体的讲授启发法, 视频演示法, 案例讲授法 2 2 9 其他逛戏 (小儿特点逛戏和小儿电子逛戏) 1,小儿官方逛戏 2,小儿亲子逛戏 3,小儿手指逛戏 1、能依据小儿的成长程度利用逛戏发展亲子逛戏等培养勾当 2、能结构和主办必然领域的团体文娱逛戏勾当 教学法 演示法 案例讲授法 2 2 查核 泛泛查核+期末闭卷考察 总课时 36 4、奉行倡议 4.1课本选用 (1)课本应充沛显示义务引颈、执行导向的课程策画缅怀,贯串学前培养专业门生的查核央求,公道睡觉课本实质。 (2)本书的特点是精简外面性常识,加强执行性讲授实质,卓越职业才能培育以及加强实质运用性。本书共十章,此中第一章纠集先容了合于逛戏勾当的基础外面,第二章至第十章永诀先容了小儿脚色逛戏,小儿组织逛戏,小儿演出逛戏,小儿智力逛戏,小儿体育逛戏,小儿讲话逛戏,小儿音乐逛戏和小儿美术逛戏,小儿特点逛戏以及小儿电子逛戏。 (3)贯串门生自己的实质景况咱们将实行外面与执行相贯串的进修方法,要紧注重于逛戏勾当的陶冶,让门生成立精确的逛戏观,学会更众品种的逛戏操纵,进步门生的勾当结构才能,以便门生能更现象的了解和担任这些逛戏。依据门生景况将无法实行第三章中式九章的讲授勾当,于是本学期进修八章实质,结构众种逛戏勾当.第三章和第九章门生课后自行进修。 4.2讲授倡议 (1)处事历程导向法 以小儿园逛戏指示的央求为导向采取几个具有连接性的楷模处事义务来结构讲授,正在提根源事义务后,让门生挨次实行外面报告、室外里境况的建立、教玩具制制、逛戏侦察记实和指示计划。 (2)义务驱动讲授法 每一阶段实行的义务有所差别,因为触及到差别年纪阶段的差别央求,无法一胀作气构成一个义务,但会依据讲授实质的睡觉,设定相应的义务,以义务驱动门生踊跃自动地实行执行操纵。 (3)脚色体验法 如正在逛戏侦察的历程中让门生饰演小儿或教练等脚色,经过互动模仿逛戏场景,让门生担任对待极少逛戏行径应怎样实行侦察和指示。 (4)案例讲授法 对待外面常识片面实质的报告中,应充沛推敲同窗的特性,履行案例讲授方式,经过小儿园简直实案例实行明白,尽大概让门生担任更众小儿园讲授的线 讲授评议 由于讲授历程宽恕以培育专业才能为导向的执行项目,因而和以往的讲授有很大的差别,讲授评议也不克不及和以往的相似靠期末考察来实行。正在以专业才能为导向的课程中,评议能够分为历程性评议和闭幕性评议两个方面。历程性评议是指门生泛泛正在实行执行项目义务中的显露,包罗义务实行的效果、处事结果、团队团结换取等方面,中心查核义务实行景况和质地及其所显示出来的合系常识担任景况;闭幕性评议是指最初的课程查核,以期末闭卷阵势露出,中心查核门生对本门课程的外面性常识的担任景况。 1、考察方法 期末卷面考察以闭卷阵势露出,查核阵势正在拔取题、填空题的根基上,另有简答题,央求门生会运用所学常识处置实质题目。 2、成果评定方法 课程成果(100%)=历程性查核×60%+闭幕性查核×40% 此中历程性查核60%由以下查核项目组成: 历程性查核项目及比例组织图 序号 查核项目 所占查核比例 1 实行义务的结果和效益 60% 2 进修立场及出勤景况 20% 3 教室谈话、辩论景况 20% 此中闭幕性查核40%:要紧是期末查核卷面成果。 4.4课程资源的开采与运用 (1)本课程所利用的讲授资源 ①合系的辅助课本 ②收集讲授资源 ③众媒体讲授资源:众媒体课件、光盘、视频 ④小儿逛戏勾当执行陶冶的指示 (2)利用讲授资源的央求 将小儿教练与逛戏合系的基础职业才具具化为逛戏才具、逛戏指示才具和逛戏讲授才具三个板块,经过众少执行项目实行针对性的指示和陶冶,尽力显示迷信性、专业性和适用性。实质适合课程规范央求,讲授倾向显着,取材恰当;适合认知秩序,逻辑性强,利于门生常识与才能的构修;媒体资源利用适当,戒备与古板讲授方式无机贯串,互动性好。笔墨浅显易懂,以便于门生自学,成长门生进修的自动性。

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